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资源 > 经验分享
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小学及中学教育
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学与教资源表(新)
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「我的行动承诺—感恩珍惜.积极乐观」(2022/23)
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英国语文教育
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科学教育
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应用学习
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STEM 教育
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运用资讯科技进行互动学习
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小学教育的七个学习宗旨
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主要教育层面
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非华语学童
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如何培养资优/高能力学生的语文素养 (2018 年 06 月
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「勤有功,戏无益?」── 资优学生在游戏中学习 (2018 年 04 月
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「校本学生人才库」促进培育资优学生 (2018 年 02 月
)
透过电影欣赏提升学生的思维能力 (2017 年 12 月
)
多元培育 让学生全人发展 (2017 年 10 月
)
资优学生如何善用暑假自学
? (2017 年 8 月
)
什么最能启发资优学生的思考和创造力? (2017 年 6 月)
STEM教育是开发资优/高能力学生科创潜能的平台 (2017 年 4 月)
如何培育科学资优/高能力学生的创意 (2017 年2 月)
如何在数学教学中培育资优/高能力学生的创意 (2016 年12 月)
资优学生的自尊感 (2016 年10 月)
如何检视推行校本资优教育的成效 (2016年8月)
启发资优学生创意思维的语文教学 (2016年6月)
第62届全国资优儿童协会周年会议(2016年4月)
教育局网上资优课程----照顾资优生的学习需要(2016年2月)
世界资优教育双年会议—探讨资优教育的发展潮流(2015年12月)
资优教育协作计划促进教师的专业发展(2015年10月)
学校如何善用各种资源去培育资优生(2015年8月)
透过多元化的学习机会培育资优生(2015年6月)
透过比赛发掘和提升资优生的潜能(2015年4月)
资优生的情意特质和特殊需要(2015年2月)
引发学习兴趣,让资优生成为主动学习者(2014年12月)
识别资优生(2014年10月)
培养资优生的明辨(批判)性思考能力(2014年8月)
「资优教育普及化」与「普及教育资优化」(2014年6月)
为资优学生安排创意思维训练的机会(2014年4月)
为资优生提供科学领域的增润学习经历 - 回顾与前瞻(2014年2月)
「荟萃馆」的最新发展(2013年11月)
推展校本资优教育的方向与策略(2013年9月)
参与教师网络组织学习社群(2013年7月)
透过卫星遥感图像及地球信息科学培育资优学生(2013年5月)
独立电影艺术评赏培育人文学科资优学生(2013年3月)
透过奥林匹克培育科学资优生(2013年1月)
培育英文资优学生的明辨(批判)性思考能力(2012年11月)
培育数学资优学生的解难能力(2012年9月)
竞赛的意义 ─ 得益止于赢得比赛奖项吗?(2012年7月)
香港资优教育发展概况(2012年5月)
教育局网上学习课程 - 古生物学(2012年3月)
资优教育教师专业发展新架构 ─ 实用、灵活、持续及配合不同持份者的需要(2012年1月)
发展资讯科技资优学生的潜能(2011年11月)
为资优学生设计领袖培训计画(2011年9月)
冯汉柱资优教育中心增益课程 -- 丰富资优生的学习经历(2011年7月)
<
中国语文资优学生的识别及培育(2011年5月)
照顾人文学科资优生的学习需要(2011年3月)
照顾学生个别学习差异(2011年1月)
帮助资优学生尽展潜能的关键(2010年11月)
资优教育新趋势(2010年9月)
透过「BSCS 5E 教学模式」培育资优学生的探究能力、明辨(批判)性思考和创意(2010年7月)
在一般课堂照顾数学资优生 - 适异性课程策略(2010年5月)
香港杰出诗人会社 - 开拓英国语文资优学生视野的园地(2010年3月)
教育局网上学习课程 - 为资优生提供有系统的学习经历(2010年1月)
「中国语文菁英计画」- 为中国语文资优学生提供延伸学习的机会(2009年11月)
「荟萃馆」- 汇聚杰出成就,启发学生思考(2009年9月)
英国语文科校本资优课程(2009年7月)
资优教育教师网络(2009年5月)
照顾数学资优生-校本抽离式课程策略(2009年3月)
浅谈资优生的情意教育(2009年1月)
如何在课堂内兼顾资优生的需要(2008年11月)
竞赛的意义(2006年11月)
数学资优培育(2006年6月)
浓缩课程(2006年3月)
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