電腦認知單元課程(單元 1-8)
電腦認知單元課程
學校可安排特別時段進行電腦認知單元課程教學,亦可在適當的學習範疇中滲入有關的元素。單元課程建議的學習活動已參考了小學現有的資訊科技設備。希望這些學習目標及活動的建議,能協助學校制訂校本資訊科技學習計劃。各單元的名稱列舉如下:
電腦認知課程(單元一) - 開開心心用電腦(第一及第二學習階段均適用)
學習目標 | |
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- 明白輸入、輸出及儲存裝置的基本功能,例如顯示器、鍵盤、滑鼠、揚聲器、硬碟、光碟機、掃描器及打印機;
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- 學習使用滑鼠的技巧,例如移動、按、雙按、拖曳及下放及右鍵的用途;
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- 在視窗環境中操作電腦系統,並逐步熟習工具列、游標、按鈕等;
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- 開開心心學電腦教材套
- 透過動畫認識電腦系統; - 透過故事或比喻認識如何正確使用電腦。
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電腦認知課程(單元二) - 用電腦繪圖 (第一及第二學習階段均適用 )
學習目標 | |
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- 運用一般繪圖工具,例如剪下、複製、貼上、填色及噴槍;
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- 電腦繪圖教材套
- 運用小畫家功能以校園生活為主題製作海報、卡片等 。
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電腦認知課程(單元三) - 用電腦書寫及文書處理 (第一及第二學習階段適用)
學習目標 | |
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- 利用文字處理軟件的功能,例如刪除、插入、對齊、加插底線、預覽列印、字型樣式、字型顏色、表格、凸顯工具、移位對齊、首行縮排、拼字檢查、插入美工圖片,以及調校紙張方向等;
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- 用電腦書寫教材套
- 透過電腦遊戲,例如獵字遊戲,學習鍵盤操作技巧。
- 文書處理教材套
- 透過不同主題,分別撰寫通知、廣告、報告及設計海報
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電腦認知課程(單元四) - 使用互聯網 (第二學習階段適用)
學習目標 | |
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- 使用互聯網時,提高人們對法律問題的認識並發展正確的態度。
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- 使用互聯網教材套
- 瀏覽、搜尋、下載及列印互聯網特定主題的資訊
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- 使用即時通訊教材套
- 介紹互聯網服務與 - 即時通訊的應用和工具 - 安全和道德問題
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電腦認知課程(單元五) - 資訊科技的應用 (包括創新科技) (第二學習階段適用)
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- 「人工智能初探」
- 意識到人工智能在我們日常生活中的應用、相關私隱和道德問題; - 了解如何使用圖像化編程工具開發人工智能應用程式。
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電腦認知課程(單元六) - 試算表計算及圖表製作 (第二學習階段適用)
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- 試算表計算及圖表製作教材套
- 製作日常生活中應用試算表的例子,如記錄天氣資料、計算運動日的總分和平均分等。
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電腦認知課程(單元七) - 使用電子郵件 (第二學習階段適用)
學習目標 | |
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- 製作、儲存、刪除、傳送、閱讀、回覆、轉寄及列印電子郵件;
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- 學習利用電子通訊錄或電郵名單傳送一封電郵予一組收件人;
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- 使用電子郵件教材套
- 傳送、閱讀、列印及回覆電子郵件。
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電腦認知課程(單元八) – 編程教育 (第二學習階段適用)
學習目標 | |
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- 明白計算思維的基本概念與實踐,包括抽象化、算法和自動化;
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- A. 不插電
(1) 不插電編程概念活動 透過七個不插電的學習活動,學習「輸入、處理、輸出」、數據操作、選擇語句、邏輯運算符、循環等編程的概念。
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- B. Scratch
(1) 繪畫圖形 使用序列和循環指令繪製不同的多邊形/圖案,其中包括繪畫簡單圖形、重複圖形及對稱圖形。 (2) 讓貓尋找老鼠 運用序列、循環、選擇及「廣播及接收」信息等語句製作「光的反射之貓捉老鼠」程式遊戲。 (3) 乾淨回收 運用序列、流程控制語句、變量及運算符號等製作「乾淨回收」程序。
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- C. App Inventor
(1) 編寫手機程式 編寫Android 手機程式,包括按鍵、文字、圖片、聲音及震動、數據交換、動畫、畫布及微資料庫等。
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- D. Micro:bit
(1) 光度測量 使用變量和if-then-else結構對micro:bit LED顯示屏和按鈕進行編程。 (2) 交通控制及訊號 使用廣播信號功能和if-then-else結構將micro:bit編程為交通控制器。
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- E. Arduino
(1) 閃燈 透過組建閉合電路,以編程控制微處理器作開關裝置。 (2) 感應器應用 透過編程來收集感應器量度到的數據來控制其他實物。
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- F. mBot
(1) 透過「mBot」實踐程序編寫 透過實踐編程的基本概念(包括:序列、分支/選擇及循環),意識如何開發程序及處理數據以解決問題。
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