學校帶著不同發展需要，參與校本支援服務，優化課程規劃與實施，提升學與教質素。以下經驗分享旨在展示教師如何因應學校特色、發展步伐和學生需要，推動課程倡議的校本實踐，支援人員在過程中帶動專業交流、協作和反思，提升課程領導的能力。「學校課程發展示例」提供具體教學實踐，供同工參考；「課程領導的成長歷程」道出學校人員的親身經歷與心聲，為同行者帶來啟發及鼓勵。
2024/25 學年
| 支援服務 | 學校 | 主題 | 分享材料 | |
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| 學校課程發展示例 | ||||
| 價值觀教育 | 天主教伍華中學 | 整體規劃價值觀教育，凝聚科組共識，加強協同效應 |  | |
| 數學教育 | 迦密中學 | 善用開放數據於數學建模 | |  |
| 數學教育 | 聖公會莫壽增會督中學 | 通過互動教學模式促進學生的主動學習 | | |
| 數學教育 | 英皇書院 | 數學建模：設計植樹方案以減少碳排放 | 連結 | |
| 科學教育 | 筲箕灣官立中學 | 推動跨學科合作：實施「互動式實驗室安全動畫」與「光的反射電腦遊戲」學習活動 | | |
| 個人、社會及人文教育 | 東莞工商總會劉百樂中學 | 營造有利條件，提升公民、經濟與社會科教師的專業能量，共謀策略照顧學生的多樣性 | | |
| 個人、社會及人文教育 | 聖公會聖三一堂中學 | 提升自評循環的效能，促進國家安全教育的持續發展 | | |
| STEAM教育 | 東華三院李潤田紀念中學 | 「人工智能小車」專題研習：培養創意思維及解難能力 | | |
| STEAM教育 | 新生命教育協會平安福音中學 | 「樂齡科技」專題研習：引導學生選擇優質數據訓練人工智能模型 | | |
| 課程領導的成長歷程 | ||||
| 公民與社會發展科 | 保良局第一張永慶中學 | 賦能·蛻變·成長：校本支援引領課程創新的實踐歷程 | | |
| 公民與社會發展科 | 迦密唐賓南紀念中學 | 推動公民與社會發展科教師的專業發展，實現學與教的薪火相傳 | | |
| 價值觀教育 | 仁愛堂陳黃淑芳紀念中學 | 根植仁愛，培育未來：校本價值觀教育的蛻變歷程 | | |
| 價值觀教育 | 禮賢會彭學高紀念中學 | 優化學校價值觀教育課程規劃，培養學生的同理心與反思能力 | | |
| 價值觀教育 | 荔景天主教中學 | 銘記抗戰歷史，傳承愛國精神 | | |
| 數學教育 | 香港四邑商工總會陳南昌紀念中學 | 讓數學「活」起來：從課堂走進真實世界 | 連結 | |
| 數學教育 | 順德聯誼總會鄭裕彤中學 | 通過數學建模，提升學生的數學應用能力 | | |
| 數學教育 | 棉紡會中學 | 運用電子學習改善學與教效能、提升學生學習信心 | 連結 | |
| 數學教育 | 救恩書院 | 通過遊戲式學習，幫助學生提升學習數學的興趣，加深理解概念 | 連結 | |
| 科學教育 | 慕光英文書院 | 2024/25學年科學教育課程發展：模型機製作及瑤山鱷蜥保育 | 連結 | |
| 科學教育 | 元朗商會中學 | 從清潔用水到浩瀚宇宙: 以科學活動啟發夢想，連結教育中的科學與科技 | 連結 | |
| 個人、社會及人文教育 | 中華基督教會馮梁結紀念中學 | 優化個人、社會及人文教育學習領域課程架構及規劃 提升教師專業能量 | | |
| STEAM教育 | 裘錦秋中學（屯門） | STEAM學習活動—智能心率手錶 | | |
| STEAM教育 | 宣道會鄭榮之中學 | 優化初中STEAM專題研習設計，加強培養學生的創新精神 | | |
