課程發展處建議在二零二零至二一學年推行的協作研究及發展（「種籽」）計劃
| 負責組別 | 級別 | 計劃編號 | 建議「種籽」計劃名稱 | 借調教師申請資格 | 聯絡人及電話 | 課程發展處組別及 傳真號碼 | 參考資料 |
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| 中國語文教育 | 小學 | CH0120 | 促進小學中國語文科學與教效能—評估／電子學習／照顧學生的多樣性 | 不需要借調教師 | 韓敏明女士 | 中國語文教育組 | |
| 中學 | CH0320 | 在初中中國語文科加強文學和中華文化學習 | 不需要借調教師 | 余敏生先生 | 中國語文教育組 | 計劃資料 簡介 | |
| 小學 | CH0520 | 促進學生自主學習—小學中國語文科閱讀規劃與策略運用 | 不需要借調教師 | 韓敏明女士 | 中國語文教育組 | 計劃資料 簡介 | |
| 中學 | CH0820 | 促進中學中國語文學習效能—閱讀／電子學習／多元語文學習活動 | 不需要借調教師 | 顏婉璧女士 | 中國語文教育組 | ||
| 小學／中學 | CH0920 | 普通話科課程規劃—學習內容的組織／學與教／評估 | 不需要借調教師 | 周 健博士 | |||
| 英國語文教育 | 小學 | EE0720 | 推動全面的課程規劃以逐步提升學生的英語讀寫能力（第二學習階段） | 申請人須為官立、資助或直資小學的現職英文科教師，並於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於三年小學英文科的全職教學經驗。申請人如有英國語文課程發展的經驗，可獲優先考慮。申請屬全職形式借調。借調人員須在原任學校(「 種籽」學校)就英國語文科課程及學與教材料，負責策劃、推行和評估工作，並與計劃小組教師共同備課、進行觀課等。 | 孔碧霞女士 | 英國語文教育組 | |
| 中學 | EE0820 | 培育數碼公民意識：在中學英文課堂提升學生的媒體素養 | 不需要借調教師 | 佘少倫先生 | |||
| 資優教育 | 小學／中學 | GE0120 | 在一般課堂促進適異性教學以照顧資優／高能力學生的有效策略 | (a)申請人須為官立、資助或直資中學的現職助理教育主任╱教育主任╱學位教師╱高級學位教師，持有學士學位及學位教師教育文憑／證書或具同等 學歷，於二零二零年八月三十一日或以前具有不少於三年的中學全職教學經驗，並有推行校本資優教育經驗；(b)申請屬半職形式借調；(c)申請人如具備校本資優教育課程規劃及推行的經驗，可獲優先考慮。 | 林丁祺女士 | 資優教育組 | |
| 通識教育 | 中學 | LS0220 | 在高中通識教育科採用非文字模式的獨立專題探究以照顧學生的多樣性 | 不需要借調教師 | 王婉怡女士 | 通識教育組 | |
| 中學 | LS0320 | 高中通識教育科—基本概念的學與教及評估 | 申請人須為官立、資助或直資中學(包括特殊學校)的現職教師，持有學士學位(或具同等學歷)及學位教師教育文憑／證書(或具同等學歷)，並於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於三年高中通識教育科的全職教學經驗。 | 陳華倫博士 | |||
| 數學教育 | 小學 | MA0520 | 於小學數學推展STEM¹ 教育培養學生綜合和應用知識與技能的能力 | 申請人須為官立、資助或直資小學的現職文憑教師／助理教席／助理小學學位教師／小學學位教師，持有教師證書，或主修數學／數學教育的大學學位，或相關科目的大學學位及主修數學的教育證書／文憑，或具同等學歷，並於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於三年小學數學科的全職教學經驗。申請人若有籌劃STEM教育學習活動的經驗，可獲優先考慮。 | 葉葆誠先生 | 數學教育組
| 計劃資料 簡介 |
| 中學 | MA0620 | 將數學建模注入中學數學科以推展STEM¹教育 | 不需要借調教師 | 李健深先生 | |||
| 小學 | MA0720 | 探索與發展在小學數學修訂課程的學與教和評估中照顧學生的多樣性的策略 | 不需要借調教師 | 梁潔英女士 | 計劃資料 簡介 申請表格 | ||
| 中學 | MA0820 | 探索與發展在中學數學修訂課程的學與教和評估中照顧學生的多樣性的策略 | 不需要借調教師 | 鄭仕文先生 | 計劃資料 簡介 | ||
| 英國語文教育（外籍英語教師） | 小學 | NT0720 | 讓學生從遊戲中學習—在第一個學習階段運用遊戲推動學生主動及愉快地學習英語 | 不需要借調教師 | 蘇尹翎女士 | 外籍英語教師組
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| 中學 | NT0820 | 在初中英語課堂內建立「創客空間」發展學生創意、協作和解決問題的能力 | 申請人須為官立、資助或直資中學(包括特殊學校)的現職英語教師，並(a)持有主修英國語文的學士學位，或具同等學歷；(b)持有學位敎師敎育文憑／證書，或具同等學歷；以及(c)於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於五年英國語文科的全職教學經驗。申請人如有領導或支援校本課程發展經驗則更佳。申請屬半職形式借調。 | 鄭頌衡先生 | 計劃資料 簡介  | ||
| 中學 | NT0920 | 跨課程閱讀：有廣度和深度的閱讀 | 不需要借調教師 | 丘菁暉女士 | 計劃資料 簡介 | ||
| 小學 | NT1020 | 由影像到真像：在第二個學習階段透過影片製作學習英語及發展21世紀能力(R2R) | 不需要借調教師 | Jeremy | 計劃資料 簡介 | ||
| 中學 | NT1120 | 閲説悦多：透過與多元文體及多元模式英語文本的互動發展21世紀溝通技能 | 不需要借調教師 | 黃冠瑜女士 | 計劃資料 簡介 | ||
| 體育 | 中學 | PE1420 | 發展活躍及健康的中學校園 | (a)申請人須為官立、資助或直資中學的現職文憑教師╱助理教席╱高級助理教席╱學位教師╱高級學位教師，完成體育教學訓練或有關課程，並於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於五年中學體育科的全職教學經驗)。申請人須具備體育課程發展經驗，並曾協助學生建立活躍及健康的生活方式。同時，申請人須精通電子平台溝通、主動及樂意承擔責任；(b)借調人員以半職形式借調，支援網絡學校協助學生每天累積最少60分鐘中等至劇烈強度的體能活動，形式包括日常溝通、問卷調查、專業發展課程、專題小組會面及到校支援；(c)借調人員須協助發展及推廣學與教資源，並支援教師編訂下一學年的校本課程。 | 黃冠立先生 | 體育組 | 計劃資料 簡介 |
| 小學 | PE1520 | 發展活躍及健康的小學校園 | (a)申請人須為官立、資助或直資小學的現職文憑教師╱助理教席╱助理小學學位教師╱小學學位教師╱高級小學學位教師，完成體育教學訓練或有關課程，並於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於五年小學體育科的全職教學經驗。申請人須具備體育課程發展經驗，並曾協助學生建立活躍及健康的生活方式。同時，申請人須精通電子平台溝通、主動及樂意承擔責任；(b)借調人員以半職形式借調，支援網絡學校協助學生每天累積最少60分鐘中等至劇烈強度的體能活動，形式包括日常溝通、問卷調查、專業發展課程、專題小組會面及到校支援；(c)借調人員須協助發展及推廣學與教資源，並支援教師編訂下一學年的校本課程。 | 曹頴芝女士 | 計劃資料 簡介 | ||
| 個人、 社會及 人文教育 | 中學 | PS2020 | 透過校本課程規劃支援推行初中中國歷史修訂課程（集中支援非華語學生以中文學習中國歷史） | 申請人須為官立、資助或直資中學的現職助理教育主任╱教育主任╱學位教師╱高級學位教師，持有主修中國歷史／歷史的學士／碩士／博士學位或具 同等學歷，以及持有學位教師教育文憑／證書或具同等學歷。申請人須於二零二零年八月三十一日或以前，具有不少於三年中學中國歷史科／歷史科的全職教學經驗。申請人若有教授非華語學生經驗，可獲優先考慮。申請人可申請以全職或半職形式借調。 | 朱治夫博士 | 個人、社會及 人文教育組 | 計劃資料 簡介 |
| 特殊教育需要 | 小學／中學 | SE0820 | 發展適合嚴重智障學生的生涯規劃教育學習元素 | 不需要借調教師 | 吳 毅女士 | 特殊教育需要組 | 計劃資料 簡介 計劃書範本 |
1STEM是科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)各科英文名稱首字母的縮略詞。
