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主要內容

资优教育学校网络计划分享会汇篇 – 中国语文教育

 

年级

分享题目及学与教资源简介

学与教资源

高小

运用适異性教学策略发展中国语文科资优╱高能力学生的潜能

– 培侨书院

  • 本教学设计以学生为中心,以课文<金字塔>作为引子,透过「我当小导游」的分组活动,配合不同的适异性教学策略,包括分层提问、异质分组、开放式课业、活动选择板等,以照顾学生的学习多样性,加强学生对祖国河山及中华文化的认识和热爱。
  • 学生透过分组讨论、汇报、互评等环节,在互动中激发更深层次的思考和讨论,并通过自我检视和同侪互评以完善作品,提升高层次思维能力、创造力、协作和沟通能力。
  • 延伸活动更为学生提供多元化的课业选择,学习活动包括不同难度和多元智能元素,让不同能力和学习风格的学生都能展示学习成果,并获得适度的挑战。
分享会简报
  • 分享会简报
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教学设计


相关学与教资源
  • 预习工作纸
  • 延伸工作纸
  • 教学反思
年级
初中
分享题目及学与教资源简介

运用适異性教学策略发展中国语文科资优╱ 高能力学生的潜能

– 荔景天主教中学

  • 本教学设计运用不同的适异性教学策略,配合多样化的电子教学工具,全面照顾学生的学习多样性,启发学生的多元智能,同时让资优学生得以发挥所长,促进高层次思维能力、创造力、个人及社交能力。
  • 预习工作纸采用分层设计,按学生能力设有三种难度,并由艺术资优的学生绘制场景图,为能力一般或稍逊的学生建立学习鹰架;同时配合同质分组的策略,让不同能力的学生得到适度的挑战,亦让艺术资优的学生能发挥所长,展现潜能。
  • 课堂采用异质分组(专家组)的形式进行协作学习,由语文资优的学生带领同学完成讨论、构建组织图、跨组汇报、互评等任务,以达到以强带弱的效果。课后的写作任务,则能让学生展示学习成果,并透过同侪互评自我修正、完善作品,提升学习效能。
学与教资源
分享会简报
  • 分享会简报
  • 视频

教学设计


相关学与教资源
  • 分层工作纸(一)
  • 分层工作纸(二)
  • 分层工作纸(三)
  • Jamboard脑图
  • 课后写作大纲工作纸
  • 教学反思
年级
初中
分享题目及学与教资源简介

运用适異性教学策略发展中国语文科资优╱ 高能力学生的潜能

– 长沙湾天主教英文中学

  • 本教学设计运用不同的适异性教学策略,包括异质分组、分层课业、多元化课业等,以照顾学生的学习多样性,并设立分层学习目标,让不同能力的学生掌握不同层次的借景抒情手法(触景生情/融情入景),同时培养学生对社区的关爱之情。
  • 学习活动包括绘制街道拟人作品、分组汇报、同侪互评和短写等,既能培养学生的口语沟通和文字表达能力,又能提升学生的高层次思维能力、创造力,以及个人及社交能力。
  • 分组活动由资优同学担当统筹、协调的角色,带领组员分工合作,如搜集街道素材、整合资料、绘制福荣街拟人作品,让不同能力的学生都能发挥所长,并达到以强带弱的效果。写作工作纸设有挑战题及调适版本,以照顾不同能力学生的学习需要。
学与教资源
分享会简报


教学设计


相关学与教资源
  • 影片工作纸
  • 借景抒情工作纸
  • 汇报评量表
  • 短写作工作纸
  • 短写工作纸(调适版)
  • 教学反思

 

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