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主要內容

《學校參考示例:具啟發性的香港學校實踐經驗》

 

《學校參考示例:具啟發性的香港學校實踐經驗》是本學習領域課程指引的延伸材料,結集了不同的示例供學校和教師參考,以協助學校有效地實踐本學習領域課程指引的建議。

 

只提供網上版供教師下載。

 

說明
 
閱覽或下載
  • 示例按類別編排

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示例 1透過初中人文科目的學與教提升學生的人文素養

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示例 2透過經濟科活動培養學生的開拓與創新精神

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示例 3價值觀教育:個人、社會及人文教育學習領域中的《基本法》教育(初中)— 教育局製作的學與教資源 
示例 4透過電子學習提升小學常識科的學習效能

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示例 5利用電子學習輔助個人、社會及人文教育科目進行探究式學習

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示例 6通過「思維教育」培養中一學生的共通能力

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示例 7認識國家:從閱讀書本到親身體驗MS Power Point
示例 8Promoting Language across the Curriculum in the PSHE KLA: Sharing on an integrated curriculum at Secondary 1-3

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示例 9蘊含培養學生人文素養和開拓與創新精神的個人、社會及人文教育學習領域學習目標

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示例 10培養學生的明辨性思考能力:一位教師的反思

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示例 11布置壁報 慶祝中秋:發展協作式解決問題能力及促進對國家和世界的認識

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示例 12發展學生整全性思考能力

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示例 13在初中中國歷史科培育學生的正面價值觀和態度:從孫中山看「誠信」與「關愛」

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示例 14在初中獨立科目課程模式進行跨學習領域/科目專題研習 

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示例 15透過地理科及個人、社會及人文教育學習領域的全方位學習活動認識我們的世界

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示例 16在個人、社會及人文教育學習領域課程規劃主要課程發展重點

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示例 17透過內地山區生活體驗團,培養學生的人文素養

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示例 18透過地理科考察活動,培養學生的人文素養

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示例 19透過個案研習比賽,在經濟科培養學生的開拓與創新精神

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示例 20善用優勢:宗教教育與價值觀教育的協同效應

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示例 21價值觀教育:在初中課堂活動推廣《基本法》教育
示例 22透過跨學習領域的內地考察活動,促進學生對國家的認識

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示例 23促進有特殊教育需要的學生對國家的認識

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示例 24跨課程語文學習:幫助語文能力稍遜的中一學生學習中國歷史

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示例 25跨課程語文學習:給歷史人物的一封信

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示例 26Adopting a whole-school approach to promote Language across the Curriculum at the junior secondary level

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示例 27教師的多樣化角色

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示例 28初中人文科目課堂的探究式學習MS Power Point
示例 29在中五經濟科透過探究日常生活情境加強學習動機和成效 

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示例 30透過探究式學習,在高中歷史科教授具爭議性課題

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示例 31透過小學常識科的學與教培養學生正面價值觀

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示例 32教授具爭議性的議題:一位生活與社會科(中一至中三)教師的反思

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示例 33在中一地理課教授地圖閱讀技能時照顧學習者多樣性 

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示例 34在中一歷史課堂使用Frayer模型和均衡器照顧學習者多樣性

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示例 35在中三歷史課堂使用RAFT和均衡器處理學習者多樣性

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示例 36重塑學生對評估的理解

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示例 37鼓勵學生自評學習表現

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示例 38讓家長參與評估

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示例 39利用同儕互評促進學生學習

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示例 40通過電子評估促進學與教

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示例 41通過電子評估即時回饋學習進度

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示例 42推行漸進式評估活動

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示例 43將社區資源轉化成寶貴的學與教資源

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示例 44使用網上平台發展旅遊與款待科學生的協作能力

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示例 45在旅遊與款待科利用視覺媒體照顧影像型學習者的需要 

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示例 46運用虛擬實境及擴增實境技術,支援人文科目的學與教

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示例 47地理學生使用流動裝置進行實地考察

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示例 48在個人、社會及人文教育學習領域促進探究式學習:數碼時代圖書館

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示例 49善用教師資源,在中國歷史科推動電子學習:一所中學的經驗分享

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示例 50透過校園設施促進歷史學習和培養歷史素養

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